Фестиваль Знаний

Дорогие родители!
     26 апреля в гимназии состоится традиционный для классов, обучающихся первый год, День открытых дверей (в нашем классе он  называется Фестиваль Знаний).
     Мы встречались с Вами на Первом Фестивале осенью, помните? И уже тогда дети удивили нас своими знаниями и умениями, накопленными за первые два месяца их учёбы в школе. И вот прошёл (а по сути "пролетел") почти целый учебный год. Интересно будет посмотреть что умеют наши дети сейчас, не погас ли огонёк пытливости в их глазах, насколько научились они понимать основные учебные задачи и находить путь к познанию ещё неоткрытого и неизведанного. Ждём Вас!

В комментариях к этому сообщению
  можно будет поделиться своими впечатлениями.

Как я была учителем..._2

     В продолжение рассказа Елены хочу также поделиться с Вами, уважаемые родители, и своими впечатлениями о кратковременном, но запоминающемся опыте "учительствования". Для меня это было несколько неожиданно, и я сразу вспомнила, как в детстве заявила, что точно никогда не буду ни учителем, ни врачом (не знаю почему). Тем удивительнее для меня самой стало открытие, что "побыть" хоть на 40 минут в роли учителя может быть так захватывающе увлекательно!
     Это непередаваемое ощущение, когда стоишь перед классом и на тебя смотрят столько пар любопытных глаз и ждут от тебя, наверное, чего-то особенного.
     На уроке, который мне довелось провести, дети писали письменную работу. Было очень трогательно наблюдать, как происходил мыслительный процесс после того, как перед каждым возник лист с заданием: кто-то морщил нос, кто-то лоб, одни бормотали, другие грызли ручки. Ну, думаю, наступили минут 20 тишины и спокойствия, но не тут-то было: потянулся лес рук, а с ним и посыпались вопросы! А что надо писать? А как это понять? А у меня правильно? и т.д. Многие вопросы тут же рассеивались после внимательного перечитывания задания. Некоторые ребята написали очень быстро, кто-то "сидел до последнего", додумывая. Хочется сказать очевидное - все наши дети без исключения талантливы - каждый по-своему!
     В заключение хочу сказать СПАСИБО за предоставленную возможность "побыть учителем", и особенно благодарю детей за их поддержку "учителя - самозванца".

Как я была учителем ...

     Хочу со всеми поделиться выпавшей мне уникальной и удивительной возможностью.
Возможностью не просто заглянуть в процесс обучения наших детей, но и самой побывать в роли учителя. Словами очень трудно передать ту волну чувств и открытий, постигших меня. Но попробую...
     Два урока пронеслись, как минута. Ты одна, а их больше 20. И каждый
хочет, чтобы ты обратила на него внимание, но ведут они себя при этом по-разному .
И в этот момент мне стало страшновато: "А если я кого-нибудь обижу?" Я приняла решение спросить всех, но потом вдруг понимаю, что запуталась и не помню кого два раза спрашивала, а кого - ни одного. А дети сидят и внимательно за тобой наблюдают. В это время твой собственный ребенок, на волне того, что урок ведет его мама, "зажигает" по полной. Не в плохом смысле, просто очень сильно хочет показать, какой он молодец . А то, что мама превратилась в учителя-маму, у которой ещё 20 детей, ему невдомёк.
     Уже дома, обсудив ситуацию, мой ребенок сказал: "Мама ты была учителем на 5 с минусом, ты была слишком мягка". Вот так, наверное, получается, что учитель ставит отметку ученику, а ученик ставит отметку учителю. И так каждый день...
     В завершение хочу сказать, что многое говорится о нелёгком труде учителя,
но вот, так как я, испытать это на себе ...  жаль, что могут не все.
Спасибо за такую замечательную возможность.


Старт в будущее

     Вот уже несколько дней не хватает времени, чтобы рассказать о том, как мы посетили конференцию по программе развития гимназии на 2011-2015 г.
     Программа замечательная, дай Бог, чтобы все, что запланировано воплотилось в жизнь. Порадовала информация о строительстве бассейна на пер. Гривцова, 8 (вроде бы место выделено под постройку). 
     Сначала Л.М. Мардер рассказывала о программе гимназии (где планируется воплотить все, что у нас в классе уже есть: компьютеры, открытость информации, коммуникативная работа учеников в паре, группах и т.д.).
     Выступали и родители (в основном, средних и старших классов). Многие сетовали на малодоступность информации об успеваемости их детей; жаловались, что дети не всегда имеют контакт с учителем и боятся подойти и спросить о чем-то, предлагали улучшить диалог учитель-ученик и родитель-учитель. Предлагали образовать оздоровительные группы по физкультуре (так как не все дети могут и хотят сдавать существующие нормативы). Родители старшеклассников предлагали организовывать встречи с известными людьми (учеными), чтобы заинтересовать детей конкретными профессиями, направлениями науки; с известными спортсменами - пропагандировать здоровый образ жизни. Предлагалось что-то вроде уроков-семинаров о вреде наркотиков и т.п. Сожалели, что нет теперь уроков труда для девочек (шитье, кулинария) и мальчиков (столярное дело и т.д). Но на это в учебном плане не хватает часов.        Выступали мужчины и предложили создать «мужской клуб» для неравнодушных пап.
     Особо нас впечатлило, что многое из того, что будет только вводиться в практику, мы сегодня используем в самом полном объеме и это замечательно! Например, «совершенствование образования за счет внедрения активных технологий организации деятельности обучающихся, развитие электронно-коммуникативных средств сопровождения учебного процесса; создание условий для совершенствования воспитания учащихся, формирования ответственности, лидерских качеств и толерантности».
     Впрочем, с программой "НОВЫЙ ВЕК – НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ" можно ознакомиться на сайте гимназии.
  Вот, вроде бы и все, что вспомнили мы с Элей Литвиновой. Может быть, кто-нибудь из наших еще дополнит!

Письмо как искусство...

«Люди хотят говорить не только ясно,
но и с изысканной и благозвучной грацией.
Точно так же нужно и писать: письмо должно быть красивым.
Иначе говоря, к письму нужно относиться как к искусству»
Альфред Фербанк

     Все уже наслышаны, что в США в 41 штате в школах не будут обучать детей рукописному письму. Сочли процесс обучения письму слишком трудоёмким и затратным по времени, наряду с тем, что во всех сферах давно используется только печатный документооборот. У нас хотя и не Америка, но требования предоставлять документы в печатном виде уже повсеместно распространились. Значит ли это, что мы движемся в том же направлении?
     В преподавании школьных дисциплин еще в прошлом столетии появился механический подход, уводящий от постижения глубины и прочности знаний в сторону поглощения объёмов материала. Понятно, что больший объём затребовал больших скоростей. Ускорение коснулось, прежде всего, самого навыка письма. Необходимость быстро записывать лекционный материал вызвало необходимость увеличить скорость письма в разы. Опять же достаточно быстро из студенческих аудиторий конспектирование перекочевало в систематические записи под диктовку материалов уроков устных дисциплин (!) в школах, а потом уже реально исказило основы обучения письму. 
     Изначально буква изучалась как законченный образ, как сочетание линий. Методики "скорописи", требующие безотрывного письма, заставляют расходовать лишние усилия на запоминание путей движения руки, а не самой буквы, и превращают "чистописание" в "грязнописание", так как при изображении букв ребенок должен не соединять отдельные элементы, а, не отрывая руки, выводить лабиринт неоднократно повторяющихся линий, создающих ту самую грязь. 
     Нанизывание же букв-"бусинок" на строку-"нить" заключает в себе эстетику письма, а красота - один из важнейших стимулов работы детей, побуждающих их работать с интересом. Кроме того, этот способ формирует устойчивую основу для дальнейшего индивидуального выстраивания почерка. Известно, что почерк отражает характер человека. Не лишним было бы задуматься и над обратной операцией: влиянием уровня развития графических навыков на душевное устроение человека. 
     Не забыть бы высокое содержание и назначение письменности. Недаром создатели церковнославянской азбуки Кирилл и Мефодий - святые, прославленные Церковью и приравненные к лику апостолов. С духовной точки зрения буква - материальный носитель смысла. В Священном Писании Господь называет Себя Альфой и Омегой. Он открывает Себя через слово. Через слово Он несет человеку Свет Истины. И потому внимание к букве, к слову - это путь постижения Премудрости. А письмо - это первый "рукотворный" шаг на этом пути.
     Да, мы живем в век стремительного развития высоких технологий, но эксклюзивные продукты ручного труда, будь то кружева, художественное литьё или каллиграфическое письмо, всегда будут "в цене". Как Вы думаете?